Ensino fundamental. Muitas vezes, é lembrado com um leve estremecimento e memórias dolorosas da puberdade, aparelhos, estranheza e hierarquias sociais. Adicione o panorama moderno da mídia social, o que torna ainda mais fácil intimidar, e da sexta à oitava série pode parecer uma zona de guerra. Mas, de acordo com um recente estudar publicado no American Education Research Journal , pode haver uma maneira de tornar as coisas um pouco melhores para pré e adolescentes: livre-se da escola tradicional de 6 a 8 anos.
Não, isso não significa que as crianças vão pular completamente o infame rito de passagem. Em vez disso, os pesquisadores da Universidade de Nova York e da Universidade de Syracuse descobriram que os alunos se saem melhor quando frequentam apenas uma escola, do jardim de infância até a oitava série (K-8).
Os pesquisadores estudaram 90.000 alunos em mais de 500 escolas públicas da cidade de Nova York e compararam alunos nas escolas de ensino fundamental, médio, fundamental e médio. Os alunos das escolas K-8 foram mais felizes, lutaram menos com o bullying e tiveram um desempenho melhor do que as crianças que frequentaram as escolas de 6 a 8 ou 6 a 12 anos. Eles também relataram que se sentiam mais seguros e que pertenciam mais às escolas K-8, o que os investigadores atribuíram ao seu status de cão superior (ou seja, eram os alunos mais velhos que se sentiam mais confortáveis e familiarizados com a escola).
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A hipótese do cão superior / inferior remonta a um estudo de 1978 que descobriu que os alunos que estavam no topo da faixa de notas da escola se sentiam mais confiantes e menos anônimos do que os alunos que estavam nas últimas séries do ensino fundamental. Faz sentido: ser mais velho e mais estabelecido na escola dá a você uma sensação de pertencimento.
Graças ao enorme tamanho da amostra, este estudo provou ainda mais a validade da hipótese do cão superior / inferior ao descartar outros fatores. Por exemplo, os pesquisadores descobriram que mesmo os alunos que foram transferidos para uma escola K-8 no meio do ano ainda tiveram experiências melhores do que aqueles que começaram em uma escola de 6-8, descartando que ser novo causou infelicidade. Os pesquisadores também tiveram acesso à altura e ao peso dos alunos durante o estudo de três anos, então eles foram capazes de demonstrar que ser alto o suficiente para se misturar com as crianças mais velhas não afetou positivamente a experiência do aluno como um cão de fundo.
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Nós, de fato, somos os primeiros a descobrir que sua posição na escola afeta suas experiências, ao contrário de alguma outra explicação, disse o autor do estudo Michah W. Rothbart, da Syracuse University. NPR Ed .
Então, o que isso significa para os alunos do nono ano, que quase sempre se encontram na parte inferior do totem? Alguém tem que ser o último em algum momento, Rothbart acrescentou. Essa é a natureza do sistema. No entanto, aos 14 ou 15 anos, as crianças estão mais equipadas para lidar com o status inferior. Ei, ninguém nunca disse que ser adolescente era fácil.
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